Grupos de estándares

En este objeto de Información se muestran los diferentes grupos de estándares que contempla el sistema de acreditación según sea el objetivo de la institución prestadora de servicios de salud.1.0Acceso a Interne

Grupos de estándares

En este objeto de Información se muestran los diferentes grupos de estándares que contempla el sistema de acreditación según sea el objetivo de la institución prestadora de servicios de salud.1.0Acceso a Interne

Estándares de Diseño de Proyectos de Clima, Comunidad y Biodiversidad (Primera Edición)

Estos estándares de Clima, Comunidad y Biodiversidad para el diseño de proyectos (" estándares CCB " por sus siglas en inglés) identifican proyectos basados en uso de tierra que pueden ofrecer beneficios convincentes de clima, biodiversidad y comunidad. Los estándares CCB han sido diseñados principalmente para proyectos de mitigación de cambio climático. Los estándares fueron diseñados por la Alianza de Clima, Comunidad y Biodiversidad (CCBA por sus siglas en inglés). La CCBA es una asociación global de instituciones de investigación, corporaciones y grupos ambientales, con la misión de desarrollar y promover estándares voluntarios para proyectos de uso de tierra con múltiples beneficios. Para más información acerca de CCBA, visite www.climate-standards.org o comuníquese con [email protected]. Esta primera edición de los estándares CCB representa la culminación de dos años de investigación y un proceso internacional amplio con múltiples actores relacionados. Grupos comunitarios, ONG's, empresas, académicos, diseñadores de proyectos y otros presentaron comentarios, críticas y sugerencias durante los dos años. Adicionalmente, pruebas de campo en Asia, Africa, Europa y América dieron considerable forma a los estándares. Un equipo de revisores consideró todos los comentarios y pruebas de campo para crear esa primera edición. El equipo de revisión incluye los autores y tres instituciones consejeras: Tropical Agricultural Research and Higher Education Center (CATIE), el World Agroforestry Center (ICRAF) y el Center for International Forestry Research (CIFOR)

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado Quinto B de la jornada de la tarde del colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

Para este proyecto el propósito primordial es la propuesta para la construcción de estándares y competencias en educación física para grado quinto, con el fin de que esta pueda servir de evaluación para la población infantil de los grados de básica primaria. Por otra parte, este estudio hace parte de un proyecto macro donde intervienen otros grupos organizados para cada nivel de básica primaria y en diferentes contextos de la ciudad de Pereira, que aportan a la construcción y desarrollo de esta propuesta. Los datos obtenidos se realizaron a partir de un test de evaluación (pre y post) llevado a cabo de forma práctica, a dos grupos denominados experimental, al cual se le aplicó la propuesta pedagógica en educación física y al grupo control solo se le aplicó el test (pre y post) con el fin de realizar una comparación entre los dos grupos llegando de esta forma a obtención de resultados. Además, la metodología utilizada es de tipo cuasiexperimental donde las muestras no son aleatorias sino seleccionadas a partir de la disponibildiad de los grupos de las instituciones Remigio Antonio Cañarte- providencia para el grupo experimental y Jesús de la Buena Esperanza para el grupo control. Los resultados de la aplicación del test en sus diferentes momentos conlleva un análisis de tipo estadístico usando una hoja de cálculo en Excel, para la cuantificación de las significancias tomadas de las evaluaciones y graficadas según la sábana de datos en frecuencias absolutas, lo que representa la validez del test y por lo tanto de las sesiones del plan pedagógico para luego construir siguiendo el ordenamiento teórico y procedimental de las competencias y estándares

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado segundo de la jornada tarde del Colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

La siguiente propuesta forma parte de un macro proyecto que consiste en la construcción de competencias y estándares para todos los niveles de básica primaria en el área de Educación física. Este trabajo se enfoca en la construcción de dichas competencias y estándares para grado segundo en la institución educativa Remigio Antonio Cañarte. Para el diseño de la propuesta pedagógica, se elaboró un programa pedagógico con actividades basadas en cuatro elementos conceptuales: desarrollo psicomotor, patrones de movimiento, hábitos y actitudes y formación y realización técnica; implementando a su vez los medios de educación física. En el desarrollo de este programa, se aplicó un test de valoración diseñado de acuerdo al nivel de escolaridad, con el fin de indagar las destrezas motrices en que se encontraban los estudiantes en investigación, divididos en dos grupos, el grupo experimental y el grupo control. Para la construcción de dichas competencias y estándares se tuvo como referente las actividades del programa pedagógico, teniendo en cuenta el elemento conceptual y el medio para formularlas

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado primero A de la jornada de la tarde del colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

El presente trabajo DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL GRADO PRIMERO A DE LA JORNADA DE LA TARDE DEL COLEGIO REMIGIO ANTONIO CAÑARTE - PROVIDENCIA EN PEREIRA, se encuentra en la línea de trabajo del área de Educación Física y su fin último es proponer estándares y competencias para el grado primero, basados en un plan pedagógico, sustentado dentro de unos elementos conceptuales y utilizando diversos medios. Para llegar a este fin se aplicó un pretest a un grupo experimental (Colegio Remigio Antonio Cañarte- Providencia Pereira) y a un grupo control (Institución Educativa Jesús de la buena esperanza), con niños de primero en las dos instituciones; después se aplicó al grupo experimental un plan pedagógico, diseñado por las estudiantes nvestigadoras que respondía a unos elementos conceptuales y a unos medios pertenecientes al área de Educación Física; después de llevar a cabo este proceso se aplicó un postest a los dos grupos y esto dio como resultado diferencias significativas entre estos dos., obteniendo mejores resultados el grupo experimental. Teniendo en cuenta esto, se plantearon unas competencias y estándares; los estándares se diseñaron en niveles de dificultad para responder a las diferencias particulares en el desarrollo de los estudiantes. Igualmente en el proyecto se enfatiza en la importancia de establecer objetivos claros y precisos en esta área, a si como la aplicación de planes pedagógicos que conlleven al desarrollo de competencias y estándares, encaminados al mejoramiento de la calidad de la educación

The human right to water and the contributions of the Inter-American

El derecho humano al agua no se encuentra regulado en ningún instrumento vinculante de derecho internacional. Sin embargo, ello no ha impedido que, por interpretación, los sistemas de protección de derechos humanos hayan desarrollado en su jurisprudencia un conjunto de estándares relacionados a este derecho. En el sistema interamericano, estos estándares se construyeron, principalmente, sobre la interpretación de cuatro derechos civiles y políticos: propiedad, vida, integridad e igualdad y no discriminación. Los estándares desarrollados se adecúan al contexto interamericano y especialmente, a la protección de algunos grupos en situación de vulnerabilidad del continente, como los pueblos indígenas, las personas privadas de libertad o las personas en situación de pobreza o exclusión estructuralThe human right to water is not regulated in any binding international legal instrument. However, this has not precluded the formation of a set of standards that have developed out of the jurisprudence of human rights protection systems in addressing this right. Within the Inter-American system, these standards have focused on the interpretation of four civil and political rights: property, life, integrity, and equality and non-discrimination. The standards are applicable to the Inter-American context and are directed principally toward the protection of certain vulnerable groups on the continent, such as indigenous peoples, persons deprived of liberty, or persons in situations of extreme poverty or institutional and structural exclusio

La gobernanza de la acreditación

El artículo explora temas relacionados con la gobernanza de la acreditación en relación con el incremento en la demanda de garantía de calidad (GC) por parte de los diferentes grupos de interés y la acreditación se ha convertido en une mecanismo efectivo y de rendición de cuentas. Las agencias de acreditación para la garantía de la calidad no sólo usan estándares para evaluar las instituciones de educación superior, sino que ellas mismas están sujetas a estándares y normas de operación a nivel nacional, regional e internacional. Este artículo identifica los principales descriptores para la rendición de cuentas y su efectividad bajos los fundamentos de la rendición de cuentas y la transparencia, la legitimación y credibilidad, la participación y representación, la honestidad, la eficiencia y efectividad, el comportamiento ético y la integridad, la toma de decisiones estratégica, la transformación y el cambio social, la respuesta a los cambios y la innovación. El autor hace también una revisión de ejemplos de gobernanza como criterio de la acreditación y el impacto que esto podría tener sobre los otros criterios dentro de un sistema de acreditación. El artículo termina presentando algunos de los retos a los que tendrá que hacer frente la gobernanza en la acreditación, por ejemplo, el suministro transnacional de educación superior, el balance de fuerzas entre los consejos de administración como un resultado del incremento de poder de los grupos de interés, y las posibilidades de la gobernza estratégica de la acreditación para orientar la regulación de la educación superior hacia la transformación social como imperativo de la educación superior.Peer Reviewe

La participación social en el procedimiento legislativo

Analiza la garantía extrainstitucional de participación de las personas y grupos sociales en el procedimiento legislativo para exigir, mediante la deliberación, la adecuación material de los proyectos de ley a la Constitución y a los estándares del corpus iuris de derechos humanos. Presenta el tratamiento adoptado por la Asamblea Nacional a las observaciones sociales a proyectos de ley, concluyendo que no se han generado espacios verdaderamente democráticos y que el procedimiento no está reglado integralmente por lo que no se garantiza, en la práctica, que la decisión de incorporar o no las observaciones sociales sea debidamente motivada por parte del legislador

Percepción de la Calidad de la Atención de los Servicios de Salud: Perspectivas de los usuarios, Matagalpa durante noviembre 2002.

Propone definir un apolítica de priorización de la atención ambulatoria a los grupos vulnerables; descongestionar la demanda de los servicios de salud durante las horas picos en que acude la población de las zonas más inaccesibles; vigilar la prescripción exclusiva de los medicamentos con nombre genérico, así como divulgar entre los prescriptores los listados básicos de medicamentos en existencia por la unidad de salud; analizar el impacto de las intervenciones y de los estándares de calidad y fortalecer la promoción de los servicios del programa de planificación familiar, vigilancia y promoción del crecimiento y desarrollo de niños, adolescentes y atención del adulto mayo